NI ACTIVISMO, NI CHARLATANERÍA, UNA RELACIÓN DIALÉCTICA ENTRE TEORÍA Y PRÁCTICA

CUANDO HABRÁ UN GOBIERNO QUE DECIDA CONSTRUIR AULAS DIGNAS PARA NUESTROS NIÑOS, HAN PASADO MUCHOS AÑOS Y SEGUIMOS RELEGADOS A TRABAJAR EN AULAS NO DIGNAS PARA NUESTROSNIÑOS.

LA I.E. "VIGOTSKI" Nº 2072 del distrito de Comas, ocupó el primer lugar en la ECE 2012. Mi colega y amigo Rubén Diestra y este humilde servidor estuvimos bajo la responsabilidad del segundo grado de primaria, grado que fue evaluado por el Ministerio de Educación. Sin haber trabajado para ocupar un primer lugar, tuvimos la satisfacción de que más del 85% de nuestros estudiantes obtuvieran el NIVEL 2 en Matemática y Comunicación. Siendo aún cuestionadores de las evaluaciones comparativas, trabajamos comprometidos por la calidad de educación de nuestros estudiantes, pero tampoco guardamos nuestras estrategias sino que hemos iniciado el 2013 diversos talleres con docentes de diversas Instituciones Educativas con los cuales  hemos compartido nuestras experiencias, la acogida ha sido interesante, por eso este 2014 seguiremos trabajando en los rubros de capacitación, proyectos de investigación acción y haciendo que nuestros niños fortalezcan sus capacidades desde las RUTAS DEL A...

Recordar a mi maestra Ilse Shimpf Herken y sus constantes tertulias sobre calidad de la educación, me devuelve siempre la esperanza de anhelar una educación donde todos tengan la oportunidad y el chance para aprender, las evaluaciones censales que el MINEDU viene tomando nos está haciendo perder el rumbo y la verdadera escencia de la educación, estoy muy preocupado de ver como muchos maestros están entrando en la lógica de las evaluaciones comparativas y olvidando que la educación es apasionamiento, es disposición. Para aprender es requisito indispensable tener ganas de hacerlo, es tener los ojos bien abiertos para ver, es poner el cerebro para analizar, es poner el corazón para asumir una postura, es tener los brazos biertos para aplicar lo que se ha aprendido, aprender es más que rendir un examen, aprender es haber disfrutado de las relaciones y la confianza en el maestro, en el sistema educativo y en los retos que nos da la vida. Maestra Ilse, no dejes de ser mi inspiración para seg...

Un grupo de profesionales peruanos, participantes del diplomado en POLITICAS PÚBLICAS E INTERCULTURALIDAD que es auspiciado por INDEPA y la UNMSM, evaluan el impacto que tiene la Propuesta pedagógica inclusiva e intercultural que se aplica en la Institución Educativa "L.S. Vigotski" N° 2072 de Comas, se pretende a través de esta investigación, dar a conocer a los maestros y funcionarios públicos de cómo las buenas prácticas educativas no dependen necesariamente de buena infraestructura, ni del uso de recursos tecnológicos de última generación para hacer lo que como esencia tiene la pedagogía humanizadora y social. El enfoque va en la línea de una EDUCACIÓN DE CALIDAD que propone TRIALOGO y PROCALIDAD, donde la educación pasa por promover el desarrollo del pensamiento crítico y creativo en contra de una educación tradicional y bancaria. La propuesta reconoce y valora las diferencias culturales y cognitivas para aprovecharlos como recursos válidos para el aprendizaje. Invitam...

Metáfora de la evolución del proyecto El vuelo de la golondrina Me disponía a salir de casa como cada mañana a las 7:00. Arrebolado por el transcurrir de la noche, alzando la mirada para seguir los dibujos en movimiento de las golondrinas viajeras.Sabía lo que iba a ocurrir pero ya no lo temí como la primera vez. Incluso lo esperé con impaciencia. Una golondrina que nos ayude a encontrar y reconocer que el vuelo libre y sin prejuicios sea la razón de reconocer el valor de los seres. Una golondrina que a través de su vuelo recorre de norte a sur y de este a oste. Golondrina que en su paso reconoce las diferencias de una costa llena de encanto y de historia, que en cada pared de sus edificaciones nos muestra la creatividad, el trabajo, el valor de hombres y mujeres que forjan una vida mejor cada día. La costa que en sus arenas nos deja descansar y soñar libremente pero su fragilidad y débil unión permite que se las lleve el viento y las mueva de un lugar a otro con tanta fácilidad. Una m...

¿Cómo concebimos la INCLUSIÓN en nuestra práctica educativa? Las políticas económicas internacionales han presionado al Perú para que priorice la INCLUSIÓN de los NNEES en Instituciones Educativas regulares, sin antes haber implementado las escuelas para atender a estas necesidades y mucho menos se ha concientizado a los maestros sobre el tema. Mi experiencia como maestro de educación Primaria en una escuela inclusiva me ha permitido reflexionar sobre la inclusión educativa, pero no una inclusión desde la mirada de las necesidades especiales, sino una inclusión desde la perspectiva Intercultural. Creo y estoy convencido que no es en la necesidad especial que encuentra su esencia la verdadera inclusión, sino que, más bien es en el respeto a las diferencias y el reconocimiento de las potencialidades de la persona humana como tal en el que se da la verdadera inclusión. En tal sentido creo que las escuelas deberían trabajar la inclusión desde la perspectiva intercultural y el respeto a las...